近年来,随着一批新兴技术的迅猛发展,人类社会由传统的工业生产时代迅速发展成以“互联网”为主的信息时代,人工智能、大数据等先进技术与教育教学深度融合,使得教育信息化的发展不断深入,同时也对教师的教育技术能力提出了更高要求。师范生作为未来教师的“后备军”,其教育技术能力的培养对教师队伍整体素质的提升具有非常重要的意义。《现代教育技术》是各师范院校为师范生教育技术能力培养而设置的公共课程,是提升师范生教育技术能力的重要方式。但目前在课程实践中,普遍存在学生对课程学习投入不足,学习效果欠佳等问题。师范生《现代教育技术》课程学习投入度受哪些因素影响,以及如何提升其教育技术能力是当前亟待解决的问题。本研究开展师范生《现代教育技术》课程的学习投入度现状及其影响因素研究,以促进高素质专业化的职前教师队伍建设。本文通过阅读整理大量相关文献,梳理国内外学习投入的研究进展及师范生《现代教育技术》课程学习现状,以学习投入理论为依托,对某师范院校大三学生开展问卷调查,并采用SPSS26.0与AMOS22.0对有效问卷进行数据分析。通过描述性、相关性、多元回归等分析方法以及学习投入度的结构方程模型分析,全面探讨师范生《现代教育技术》课程的学习投入度现状及其影响因素。研究结果表明:(1)师范生《现代教育技术》课程学习投入度呈中等水平,投入状况最好的是情感投入,行为投入次之,最后是认知投入;(2)在影响因素方面,学习动机、自我效能感、学习态度、教师教学、教师支持、同伴和学校这七个因素对师范生课程学习投入度具有显著正向影响;其中学习动机、学习态度和学校因素对师范生的行为投入水平具有显著影响;教师支持、同伴因素、自我效能感和教师教学对师范生的情感投入水平具有显著影响;学习态度、教师支持、自我效能感和学习动机对师范生的认知投入水平具有显著影响。文中最后依据问卷数据及模型方程模型分析结果,从师范生自身层面、教师与同伴层面、学校层面分别提出了提高师范生《现代教育技术》课程学习投入的建议和策略,期望本研究能为师范生教育技术能力培养的深入开展及其教学改革提供一定的借鉴与参考,以促进我国教师的专业化发展。