随着信息技术的高速发展,社会对高质量的创新型人才的培养愈加重视。高中信息技术课程标准中选修模块“人工智能初步”将有关机器人的学习纳入到正式的课程标准中,小学阶段的机器人教学活动亦受到越来越的的学校、兴趣班及教师的重视。小学阶段的机器人教学由于缺少有效的教学理念指导,教学方式单一等问题,影响了学生创新能力等综合能力培养的效果。本研究结合小学机器人教学的特点与项目学习的优势,对小学生进行机器人教学活动设计,为实施有效的教学活动并提高其教学效果提供理论和实践依据。本研究采用文献研究、案例研究、观察研究等研究方法,将理论与实践相结合,通过查阅相关文献对小学进行机器人学习的必要性和可行性进行分析,结合国内外研究现状,形成了基本的研究思路。通过对基于项目学习的小学机器人教学活动设计特点分析,结合小学机器人教学目标和任务,论述项目学习运用于小学机器人教学活动的优势所在。构建其教学活动设计框架,将教学活动按照实施的阶段分为项目启动阶段、项目实施阶段、项目结题阶段,并从教学实施时的注意点和实际现象归纳出相关的教学设计原则和设计策略,为实际的案例实施提供策略支持。最后,论文选取“STEM任务赛”、“巡线任务”这两个案例,对项目学习的教学效果从多维度进行评价和分析。经过研究,论文归纳出基于项目学习的小学机器人教学活动的构成要素,从主体上划分包括教师和学生;从教学环节上进行划分包括与多学科融合具有趣味性的项目内容、具有多选方案的项目计划、以自主实践、交流创新为主进行项目活动实施、持续性多元化的项目评价。接着,论文构建了基于项目学习的小学机器人教学活动的设计框架,包括项目启动阶段、项目实施阶段、项目结题阶段,以任务驱动和交流讨论贯穿整个教学活动。为使教学框架设计效果更佳,探讨出基于项目学习的小学机器人教学活动设计原则和设计策略。设计原则包括实践性原则、系统性原则、学生组织差异性原则、创造性原则。教学设计策略包括项目主题选择策略、项目计划制定策略、项目活动实施策略、项目学习评价策略。通过案例研究初步证实了基于项目学习的小学机器人教学活动框架对实际教学是有效的,能够提高学生的动手能力、综合运用知识提高分析和解决问题的能力,提高学生的合作意识和表达交流能力。