物理作为高中阶段的一门重要学科,对学生科学素养的培养起着至关重要的作用。而如何让物理教学更有效,在有限的时间里,使学生的能力满足高等学校招生的要求,则是当前备受关注的问题。目标-评价-教学-反馈一致性教学法能够解决上述问题,本文主要探讨如何将其应用于高中物理复习课教学。本文采用文献分析法、比较研究法、案例分析法和问卷调查法等方法,从以下四个方面展开本次的研究:1.明确的本次研究的对象和方法,梳理了在目标、评价、教学、反馈四个环节中国内外的一些较为成熟的理论,界定了一些基本概念;2.根据目标-评价-教学-反馈一致性的观点,结合国内外相关经验,形成了一套涵盖课前、课中、课后环节的具体教学实施策略;3.以万有引力与航天、电磁感应、分子动理论三个章节复习课为例,探讨如何按照目标-评价-教学-反馈的一致性设计教学,并从教师和学生两个角度讨论其主要的优势与不足;4.从三个角度测评教学实施后的效果:(1)利用S-P表测量学生热学模块的掌握情况和反馈效果(2)设计问卷调查学生在实施目标-评价-教学-反馈一致性教学一段时间后的学习和应考状态(3)按照班级对比和校际对比分析了一学年内学生物理成绩的变化情况。本文在前人研究的基础上,对目标-评价-教学的一致性进行了优化,形成了目标-评价-教学-反馈的一致性教学模式,着眼于具体实施教学的策略,并测评了实施效果,最终证实基于目标-评价-教学-反馈的一致性设计物理复习教学能够有效提高学生的物理成绩。希望可以为高中物理教学质量的提升提供一定参考。