随着无线网络技术的飞速发展以及智能手机、平板电脑等移动设备的全面普及,移动学习应运而生。由于移动学习不受时间地点的限制,而深受学生的喜爱。移动学习作为一种新的学习方式将成为当今教育领域改革和发展的热点之一。本研究将从目前的研究状况出发,调查高中生英语移动学习的行为意向,具有一定的现实意义。本研究采用问卷调查法和访谈法进行调查研究。调查的对象是来自辽宁省沈阳市第二十一中学高一年级和高二年级的170名学生。参与者都是随机抽取。研究问题如下:（1）高中生英语移动学习的现状如何?（2）影响高中生英语移动学习行为意向的因素有哪些?（3）性别和年级在英语移动学习行为意向上是否有显著差异?研究表明:（1）目前高中生主要的移动设备是手机和平板电脑,并且大多数高中生都进行过英语移动学习,并且对英语移动学习普遍接受。但是英语移动学习的频率不高,大部分英语移动学习是在课后进行的。（2）影响高中生英语移动学习的因素有感知有用性,感知易用性,社会影响,自我学习管理能力性和感知趣味。其影响强度的顺序为:社会影响>感知有用性>自我学习管理能力>感知易用性>感知趣味性。（3）不同性别、不同年级在英语移动学习行为意向上存在显著差异。女生比男生有更高的移动学习行为意向,高一年级比高二年级有更高的移动学习意向。根据本次调查研究得出的结果,提出的建议是:（1）学校为学生建设在校移动学习的平台;（2）教师应该有意向的培养学生的自我学习能力并且适当的将移动学习与课堂教学相结合;（3）学生应该自觉地培养自己的自控能力和提高自我学习的抗干扰能力。