中华优秀传统文化是中华民族的文化基因和精神命脉,重视中华优秀传统文化是历史必然。宋词作为传统文化中的文学经典,对于人的审美熏陶、促进生命总体生成具有重要意义。基于此,教育部出台了新的语文课程标准,要求创设综合情境,开展合作探究学习。然而,在当前高中宋词教学中,存在着教学方式单一、学生兴趣淡薄等问题。针对这种情况,完全有必要引入合作学习的新理念,建构高中宋词教学新体系。相对而言,合作学习有助于提高学生的学习兴趣,增强学生的主动探究能力,提升学生审美体验能力,构建平等和谐的新型师生关系。在一线教学中,合作学习是常用的方法,虽然缺乏深入的理论探讨和系统的教学实践,却一直受到师生的关注,深受学生的喜爱。由此看来,在高中宋词教学中推行合作学习的方式不仅极其必要而且切实可行。具体而言,将合作学习应用于宋词教学当中,主要包括三个方面的内容:一是进行高中宋词合作学习小组建设。二是确保合作学习在高中宋词教学中的良性循环。首先,合作预习是宋词教学的合理前奏。其次,合作吟诵是宋词教学的初步感知。再次,合作鉴赏是宋词教学的深入开掘。最后,合作作业是宋词教学的有效延伸。三是关于高中宋词合作学习的监管评价。合作学习的复杂多样决定了评价内容、主体与方式的多元化。重点探讨了多样化的评价方式。合作学习不失为一种好的教学尝试,为高中宋词教学开拓了新路径。但它并不是万能的,尤其是在当前体制下,在现实课堂中,全面推行起来还有一定难度。展望未来,希望合作学习应用于高中宋词教学的研究日益完善,并有效地指导教学实践,开创高中宋词教学的新局面。