学校规范是教育教学顺利进行的重要保障，自新课程改革实施以来，学生的创造性和个性等与自由相关方面的发展愈来愈成为教育界关注的热点问题，学生自由成为焦点的同时我们发现学校教育在规范与自由之间存在着逐步深化的矛盾，出现了学校规范目的错位致使学生自由与学校规范相互疏离的现象。因此，了解自由与规范的内涵并厘清二者之间的相互关系，进而透视当下学校规范中存在的弊端是解决问题的关键，而针对问题构建良好的学校规范是确保学生自由健康发展的重要条件。　　论文共分六个部分：　　第一部分，绪论。本部分概要的阐述了研究选题的缘起及其理论与实际意义，以及近年来针对本问题所做过的研究，并对相关研究进行总结。　　第二部分，对自由与规范的内涵及二者之间关系的探讨。该部分从哲学视角对广泛的个人自由、社会规范下的自由内涵及特点进行分析，进而简明的阐述自由与规范之间的关系。　　第三部分，此部分主要对学生自由和学校规范的类型与价值两个方面进行分析和评价。学生自由是创造性获得的主要途径，是德性养成的基础，是个性品质发展的必要保障，其主要包括思想自由与表达自由、学习自由、道德自由、个性自主发展的自由、交往自由等几种类型；另外，学校规范是学生适应校园生活的必要条件，是教育教学有序进行的重要保障，是学生步入社会的必然要求，其主要包括道德规范和制度规范两种类型。　　第四部分，试述当下学校规范在制定与实施过程中存在的问题。管理者掌控的单向性是学校规范制定的主要特点，学校规范在实施过程中的目的错位现象逐步深化，造成了学生自由与学校规范之间相互疏离，学生应有自由丧失的同时也出现了自由泛滥的现象，学校规范丧失原有价值。　　第五部分，针对学校规范存在的问题，尝试着提出构建新规范体系的建议。教师作为教育教学活动的引导者和领导者，传授知识的同时也要关注学的自由健康成长，针对教育中学校规范与学生自由出现的错位现象，教师应在实现自身教学自由的前提下，注重发挥学生群体作用，依据不同规范类型做出相应反应，才能更好的促进学生自由健康发展。　　第六部分，结束语。对前文进行反思，总结课题研究的所得与不足，并提出今后努力的方向。