随着经济文化的全球化,英语写作作为一项重要的交际手段已被广泛应用于各个领域。因此,在中学英语“新课标”和高考大纲中,对高中生学习和掌握一定英语写作能力的要求更高了。但英语写作是一项很复杂的综合能力的运用过程,很难在短期内被熟练掌握并灵活运用。尤其对高中生来说,虽说已经过好几年的英语学习,掌握一定的词汇量和语法,但就考试当中写一篇短小的作文,好多学生都错误连篇,词不达意,甚至有些学生连一个正确的句子都写不出来。所以我们面临的问题：什么样的写作教学方法更有效?本文根据克拉申的输入假设和斯安的输出假设等相关理论为指导,以前人的研究成果为基础,认为读写结合在高中英语写作的应用是可能和可行的。所以对124名来自邯郸市春华中学高二的学生进行了应用性实验研究。在实验中,实验班的学生在写作前被提供许多相关的阅读材料以及老师的阅读技能引导；在控制班中采取的是传统的写作教学法。试验结果表明,“读写结合法”确实是一种高效的写作教学方法。通过读写结合法在高中英语写作教学中的应用,不仅激发了学生的英语写作兴趣,培养的学生对英语写作的信心,而且使学生养成了良好的英语写作习惯,大大提高了学生的英语写作能力和写作技巧。