自从韩礼德和哈桑在1976年提出篇章功能理论以来,越来越多的研究者们将它应用于语篇分析中。衔接理论,作为篇章功能的一个组成部分,也被引入国内并受到国内众多学者的重视。然而篇章衔接理论在外语教学方面的应用却差强人意,特别是在高中英语写作教学方面的应用还有很大发展空间。大部分的高中英语教师对写作的教学局限在词、短语、句子以及语法的层次,对词汇以及语法结构进行了充分的讲授和训练而对学生的篇章意识却没有给予足够的重视。因此学生的作文里充斥着衔接与连贯方面的失误,师生普遍感到写出一篇连贯流畅的作文是一件困难的事情。如何改变这种局面是当前广大高中英语教师面临的一个主要问题。在这种情况下,作为一名多年从事高中英语教学的老师,作者感到将语法衔接与连贯的理论引入高中英语教学是一件紧迫的事情,并希望自己的这种探索能真正为提高高中学生的英语写作能力有所帮助。本文通过对山东省实验中学的英语老师和学生进行问卷调查,分析了目前高中英语写作教学的现状,该问卷涉及到教师讲授写作的策略以及对学生写作的评价,师生对篇章连贯的意识以及重视程度,写作教学的过程,学生的写作策略和习惯以及写作教学的效果等。21名老师和295名高二学生参加了这次问卷调查。调查结果显示大部分的教师和学生没有对写作中的篇章连贯理论给予应有的重视,而这个问题已经成为学生写作能力提高的障碍。与此同时,作者收集了来自高二年级学生的作文,从语法层和词汇层分析了现存问题。问卷调查和学生作文表明学生不能有效地使用衔接手段使作文达到语篇衔接的效果,尤其存在连接词的误用和词汇衔接欠缺的问题。于是笔者认为提高学生语篇意识的一个有效方法就是在写作中提高学生的语篇分析能力并且改进传统写作教学方法。如何将篇章连贯的理论应用到实际的高中英语写作教学中去是一个非常重要且比较难的事情。笔者认为衔接理论在一篇连贯、流畅的文章写作中起着重要的作用。为此,笔者提出一种运用衔接理论指导当前写作教学的模式。整个模式可分为两个步骤:第一步是唤起学生语篇连贯的意识,同时以展示、分析或欣赏课文范文中衔接手段运用的方式让学生掌握各种衔接手段,第二步随后进行各种专项练习。通过调查、分析和研究,笔者得出这样一个结论:衔接理论在中学英语写作中的应用既必要又重要。然而,这项研究仅仅着眼于照应、替代、省略、连接和词汇等非结构层次,而信息结构、主述位结构等结构性层次也有待于分析。尽管如此,笔者依然希望这篇论文能够唤起师生对衔接理论的重视并有助于英语写作水平。