《中等职业学校语文教学大纲(2009)》是中职学校语文课程性质任务、课程教学目标、教学内容与要求、教学实施、考核与评价的纲领性文件。但中职语文教学大纲在课程研究上没有得到应有的重视,中职的语文教师也没有得到课程理论方面的有力支撑。本论文以《中等职业学校语文教学大纲(2009)》为研究对象,在课程与教学论、认知心理学等理论观照下,对中等职业学校语文教学大纲的结构与内容进行了评析,并就“内容与要求”部分的层次性问题、“阅读、口语交际、写作”内容的细化问题提出了对语文教学大纲编制方面的一点建议,希望本次对中职语文教学大纲的研究能够引起中职语文教师的关注,让我们一起为中职教学改革的深化和学生今后的发展做出自己的贡献。具体来说,本论文共分四章。第一章“导言”,简要介绍了本论文的研究动机与研究意义、研究思路与研究方法、国内外研究现状综述三个方面。第二章“语文教学大纲概念廓清”,论述了“教学大纲”与“课程标准”,以及“内容标准”与“课程标准的阶段目标”、“教学内容与要求”的关系。前者着重指出了“教学大纲”与“课程标准”在课程理念上的相异性；后者着重指出了“课程标准的阶段目标”、“教学内容与要求”、“内容标准”三者的同向关系。第三章“语文教学大纲研究的理论基础”,分别从课程与教学论原理,认知心理学两个方面论述了评析《中等职业学校语文教学大纲(2009)》的理论依据以及认知心理学方面的内容。第四章“语文教学大纲评析”,对语文教学大纲的结构和内容进行了梳理,并对语文教学大纲“教学内容与要求”部分的层进性问题和细化问题提出了编制上的建议。本论文的创新之处有二点：第一,有关中等职业学校语文课程标准或教学大纲的研究,很少有人涉及,本论文从国内外学者的研究成果出发,将视野投注于中职校的语文教学和学生需求方面。第二,从内容和结构两方面对中等职业学校语文教学大纲进行了梳理,着重对“教学内容与要求”部分提出了层次性的要求;从阅读对象的细化、口语交际内容的细化、写作内容的细化等方面对语文教学大纲的进一步修订提出了建设性意见。