高中语文教学中,文言教学是重点和难点,教学中应突出让学生了解古代历史和文化,获得古典审美感受。伴随着近年来对传统文化的日益重视,学习古代经典作品热正蓬勃兴起,再加上文言文阅读是高考的重头戏,高中文言文有效教学得到了广泛的关注与讨论。不可忽视的现状是由于年代久远,文言语境脱离当今生活,学生失去了具体的学习文言的语言环境,部分教师只逐字逐句串讲,忽视学生学习的主体性,脱离文本语言环境的认知,缺少对传统文化底蕴的挖掘和延伸,最终导致文言作品文化思想传播的缺失,失去陶冶情趣道德的价值。因此,有必要从语境的角度出发,探究新的文言教学途径。本论文以语境作为核心,结合语言学的相关理论,参照《普通高中语文课程标准》,再加上对实际教学情况进行总结,探讨文言文学习和语境之间的关系,通过语境教学在高中文言文教学的运用,结合丰厚详实的教学案例,探究出便于师生掌握、应用的方法途径。全文共分四部分:第一,追溯我国语境教学思想的历史渊源及研究的侧重方面,总结探讨了有关高中文言文教学现状研究及有关语境教学和文言文教学结合研究;第二,考察高中文言文的语境教学,明确新课标对文言文教学的要求,分析语境教学与文言文教学结合可行性;第三,语境角度下高中文言文教学概述,阐释语境教学内涵,论述整体实施的原则、局部开展的原则、目标生成的原则;第四,提出基于语境的高中文言文教学策略,探究基于语境的高中文言文教学途径和教学方法。本文重点研究语境教学在高中文言文教学中的应用,寻求基于语境的高中文言文教学的策略,探究在语境角度下高中文言文教学的新途径。