伴随着数学价值和作用的日益凸显,学生数学核心素养的发展越来越受世界各国所重视。自2014年4月教育部颁布《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》以来,核心素养的研究成为了热点的话题。教育部开始组织研究在具体学科、具体学段上的核心素养。因此,研究小学第二学段学生数学核心素养评价指标体系具有现实的意义,它不仅有助于完善教育测量与评价的相关理论,还可以有助于一线教师更准确的把握教学的深度和广度,从数学核心素养的角度出发改善教学。本研究采用了文献分析法、德尔菲专家咨询法、层次分析法和数理统计法等研究方法,具体过程如下:首先采用文献分析的方法,初选出评价的一级指标,结合指标遴选四条原则,再进行文献分析拆分出各二级指标,根据初选出的一、二级指标编制专家咨询表;然后运用德尔菲专家咨询法向选取的专家发放两轮咨询问卷,通过Spss16.0处理数据,增加和删除指标,确定出小学第二学段学生数学核心素养评价的一、二级指标;最后在此评价指标的基础上编制《小学第二学段学生数学核心素养评价权重判断矩阵表》向同一批专家进行专家咨询,利用Expert Choice2000软件处理数据,计算出各级指标的权重系数。本研究的主要结论如下:1.小学第二学段学生数学核心素养评价指标包含数学抽象、推理能力、模型思想、运算能力、空间观念和数据分析观念6个一级指标和18个二级指标。2.计算和讨论了各级指标的权重系数。最后,本研究针对研究结论,依据相关文献,提出本研究存在的不足与缺憾及对未来继续研究的展望,为后续研究提供一个借鉴与参考。