免费师范生作为教育部直属院校的学生,肩负国家师范生教育改革的重担,对免费师范生培养的研究将会产生辐射和示范效应。如何适应免费师范生教育培养高层次、高素质的目标要求,体现现代教师教育特色,加强和提升免费师范生教育技术素养,培养他们的现代教学观念,强化他们的教育技术能力,是当前免费师范教育中迫切需要研究和解决的重要问题。本文通过文献法、问卷调查法、个别访谈法和行动研究的方法,在了解了国内外研究现状和免费师范生教育技术能力培养现状的基础上,结合免费师范生群体以及职业发展的特殊性,提出了当前形势下免费师范生应该具备的教育技术能力层次结构,建立了层次结构模型,构建了能力结构体系,基于该结构体系,对培养课程体系进行了重构,并阐述了课程有效实施的策略保障,以期为培养免费师范生的院校提供参考。论文分六个部分,分别介绍如下：(1)绪论。主要介绍了本文的研究背景,国内外研究现状,研究意义和方法。(2)免费师范生教育技术能力研究的理论基础。主要对本文涉及的相关概念,相关理论以及对本文的启示进行了阐述。(3)免费师范生教育技术能力培养的调查分析。本部分首先阐述了华中师范大学对免费师范生的培养情况,然后以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为参考设计了调查问卷。通过对问卷调查结果的统计分析,发现免费师范生教育技术能力存在的问题,提出在能力结构和课程体系方面要解决的问题。(4)免费师范生教育技术能力结构分析。该部分首先对免费师范生的教育技术能力进行了整体分析,包括：免费师范生教育技术能力的特点,免费师范生群体特殊性,职业发展的特殊性,能力结构制定的特殊性,接着,提出了免费师范生教育技术能力结构模型,并根据模型构建了能力结构体系。(5)免费师范生教育技术能力培养课程体系的重构和实施策略。介绍了课程体系重构的原则,课程性质和培养目标,提出了课程体系重构流程图,构建了“两门必修(《现代教育技术》、《信息技术与课程整合》)+实践(微格教学、教育实习)”的课程体系,并对课程体系的优点进行了阐述。(6)总结与展望。总结本文的创新之处,研究存在的局限和今后的研究方向。