小学语文课程不仅是语文教学的基础,还是对各个学科的教学起着重大作用。随着社会与教育的不断发展,语文学科更加强调以核心素养为根本,从而推动语文科目更深层次的改革。孙双金倡导的“情智教育”在为数众多的教育改革观念中,是典型模范。他创立的教育教学理念所针对的儿童“情智语文”教育,与核心素养强调对学生的性格形成和终身发展相契合,完全对应了新课标中所提倡的注重核心素养教育这一理念,满足了小学语文领域的教学需求。本文首先采用了文献研究法,收集有关孙双金的文献资料,以及小学语文教学的研究成果,详细了解与其课题相关的研究现状。对孙双金的教育理念、教学策略、以及教学方法进行深刻的探讨并为进一步研究提供客观的理论依据。再利用具体的案例分析为本论文的研究提供事实依据。本论文研究目的是以孙双金的“情智语文”作为切入点,全面论述孙双金“情智语文”的教育内涵,对“情智语文”的教育理念进行有序的梳理,从而探究孙双金“情智语文”的教学理论对小学语文教学的启示。本文主要是从五个章节进行论述分析。第一章为绪论部分。主要对本论文研究的背景、目的、意义、研究现状、研究内容、研究方法和主要概念界定进行描述;第二章概述了孙双金其人与教学经历。主要阐述了孙双金是怎样从一名普通教师一步步成长为语文教育界的明星,又如何创立“情智语文”教育观震荡了小学语文界,成为了一名优秀的教育名家与校园管理者,时至今日仍然在小学教育领域发光发热。笔者在本章还对孙双金的个人荣誉、教学风格、发表著述等进行了较为详细介绍;第三章是孙双金“情智语文”的内涵及模式研究。从心理学、教育学、哲学等方面对孙双金观念中“情”“智”的内涵进行解释,并且简要分析了“情智语文”与语文新课标的联系,与时代精神的契合。还通过孙双金的真实课堂教学案例结合其课堂特征和教学模式,进一步论述了“情智语文”的教育观念;第四章是孙双金教学理念对小学语文教学的启示。笔者不仅对现今小学语文教学所面临的实质性问题进行整理与研究,还对小学语文“听说”、“阅读”等教学运用方法进行整合与分析,进而研究孙双金“情智语文”教育观对小学语文在“听说”“阅读”教学等方面的启示,使“情智语文”教育观成为当下小学语文教学中的有效参考。