语法是语言教学基本的不可缺少的组成部分。英语语法教学的教学方法一直是二语习得研究中争论的主题。争论主要集中于教学是以形式为主还是以意义为主。在中国语法的教学方法随着社会的发展也在不断变化。这些教学方法主要有传统的语法翻译法,语言交际法以及现在大力倡导的任务型教学法。近年来,意识提高活动在语法教学中的作用受到越来越多的关注。大量研究表明意识提升在语法教学中的效果很好,它能促使学习者注意语言形式,而对形式的注意不仅能帮助学习者初步建立意义与形式之间的关联,而且能促使有意识的练习活动产生。本文通过教学实验探究意识提升教学模式在语法教学中的有效性和可行性。教学主要试图验证以下两个假设：意识提升活动能促进学生对语法形式的注意;意识提升教学方法优于传统语法教学。首先,本文提出了研究意图和理论基础。文献综述主要涉及意识提升活动的定义,特征,意识提升演绎法和归纳法以及支持意识提升的理论猜想。本研究的90名九年级学生被平均分在实验组和控制组,实验组采用意识提升教学模式,控制组采用常规教学法。经过四个月的教学实验,后测表明意识提升教学优于传统教学。大部分受试者支持此种教学模式,表示这更能让他们对语法学习产生兴趣。第五章从传统语法教学存在的问题和意识提升教学的优势两个方面讨论相关发现。最后提出了本研究的意义,局限性和对今后研究的建议。作者希望此项研究能够加深英语教师对意识提升活动的关注,并将其应用于语法教学中。