教育是一项非常复杂而又极具艺术性的系统工程,在这个系统工程中,家庭教育占据着特殊位置,它是学校教育、社会教育的基础所在,给予个体的影响具有基础性、根本性、长远性。随着经济、社会的不断进步,我国家庭教育得到了迅猛发展,然而也出现了许多前所未有的新特征,面临许多新挑战、新问题。家庭教育的实施主体是家长,家长是家庭中最直接、最经常、最主要的教育者。他们的教育素养直接决定着家庭教育的质量和效果。现实中大量个案都表明:未成年人的发展不仅仅是未成年人的问题,更与家长的教育素质有关,家长教育素质的缺陷是家庭教育问题的本质所在。因此,真正把家长教育作为教育的起点,先受教育再做家长,必须成为全社会的共识。家长学校是普及家庭教育知识、优化家长教育素质的主要阵地。近十几年来,在相关机构和社会有识之士的共同努力下,家长学校在各地有了较好的发展势头,积累了宝贵的经验。但随着社会形势的深刻变化和家庭教育活动的深入开展,也出现了不少制约家长学校发展的难题,这些问题不及时研究和解决,将严重影响家长学校的规范性发展。本文借鉴国内外已有的相关研究,调查秦皇岛市家长学校的现状,发现其中存在的问题,揭示问题成因,并立足于现有的政策制度和社会环境,提出相应的对策建议。以期办好新形势下的家长学校,真正发挥家长学校的作用,实现家长教育的可持续发展,使家庭教育与学校教育、社会教育有机结合,促进未成年人健康成长。全文共分四个部分:第一部分:绪论。介绍选题背景,对研究涉及的基本概念进行界定,阐述目前国内外家长学校的研究现状,提出本文要研究的问题及所采用的研究方法。第二部分:秦皇岛市家长学校的现状调查。运用问卷调查及访谈,了解家长学校主办方、教师、家长、学生对家长学校的认识、实际参与度和参与效果等状况。第三部分:影响家长学校教育规范性的因素分析。依据调查所获得的第一手材料,从认识层面、体制机制层面、具体操作层面来揭示影响家长学校教育规范性的成因。第四部分:实现家长学校教育规范性的对策建议。针对影响家长学校教育规范性的成因,借鉴国内外的有益经验,立足于现有政策制度和社会环境,给出新形势下实现家长学校教育规范性的对策建议:营造全新社会氛围;创造良好外部条件;建立有效管理机制;开展科学教育指导。