近年来,泰国汉语教学推广速度不断加快,但课堂教学效率不够理想、教师素质有待提高等问题也日渐突出。为此,我们对泰国学生心目中理想汉语课堂的期待要素进行了调查,以考察泰国汉语课堂中存在的问题并提出解决方法。本文分别对云南师范大学在校留学生和泰国不同背景的学生进行了两期问卷调查。经统计分析发现,泰国学生心目中的理想汉语课堂期待要素相对其他国家来说有其特殊性,例如:相比澳大利亚、韩国、波兰、美国等国学生而言,泰国学生更重视教师的语言要素多于教师的性格要素。并且,不同个体因素,如性别、年龄、华裔/非华裔、汉语学习时长、汉语水平、教师国籍、学习动机、学习环境和是否为汉语专业学生等会对理想汉语课堂期待要素产生影响,例如:相比其他时长学生,学习时长在六个月以下的学生对教师的责任心和耐心、在教学中精讲多练、教学内容有真实情境等方面有更高的期待。本文调查结果告诉我们,泰国学生对教师的职业道德素养、仪态、课堂教学的趣味性、教学方法的多元化、教学内容的适合度及实用性、教学环境的整洁舒适程度等有比较高的要求。因此,我们建议在对泰汉语课堂教学中应注意上述相关问题,从而提高对泰汉语课堂教学效率。