2018年《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出,要依法保障幼儿园教师的地位和待遇,幼儿园教师的地位和待遇问题引起了社会的广泛关注,而职业声望是影响幼儿园教师社会地位的重要因素,职业声望的高低不但影响幼儿园教师对职业的认同感和归属感,而且影响广大家长对幼儿园教师的认可程度和尊重程度。因此,本研究通过探究幼儿园教师职业声望的现状,并深入分析其成因,提出相应的解决建议,期望改善幼儿园教师的地位和待遇,增强幼儿园教师的职业幸福感和职业动力感,丰富我国关于教师职业声望的研究内容并为其提供实证研究支持。本研究采用问卷法和访谈法,根据已有文献以及相关理论基础自编《幼儿园教师职业声望调查问卷》,此问卷具有良好的信度和效度,可以将其作为研究工具。本研究分别对330名幼儿园教师和320名家长进行调查,并结合访谈法分析幼儿园教师职业声望的现状。问卷调查包括两部分:基本人口学变量、幼儿园教师职业声望的现状。研究结果显示:(1)幼儿园教师职业声望总体状况良好,但各维度存在差异;(2)幼儿园教师关于自身职业声望中职业地位得分最低,职业认同得分最高;(3)家长关于幼儿园教师职业声望中职业报酬得分最低,职业贡献得分最高;(4)幼儿园教师职业声望在性别、年龄、月收入上存在显著性差异,在文化程度上存在极其显著性差异;(5)不同执教年限、不同班级、不同劳动关系的幼儿园教师关于自身的职业声望存在显著性差异;(6)不同职业、不同居住地的家长关于幼儿园教师职业声望存在显著性差异。幼儿园教师职业声望的影响因素是:(1)社会因素:国家政策和社会认知;(2)幼儿园因素:工作环境和薪资待遇;(3)幼儿园教师因素:专业能力和师德修养。基于以上结论,本研究分别从以下四个层面提出可行性建议。1.国家层面:(1)国家要加大财政支出,切实提高幼儿园教师的威望和地位;(2)各省、市教育行政部门应补充幼儿园教师的岗位编制,提高幼儿园教师的职业归属感。2.家长层面:(1)提升对学前教育事业的认知,树立科学的育儿价值观;(2)建立积极的价值取向,更加尊重幼儿园教师;(3)积极参与幼儿园的各项活动,密切家园沟通与合作。3.幼儿园层面:(1)幼儿园应适当减轻教师的工作量,降低工作强度,提高幼儿园教师的生活质量;(2)幼儿园应建立薪资奖励和福利制度,提升幼儿园教师的职业动力感和生存尊严感。4.幼儿园教师层面:(1)幼儿园教师要积极参加教研学习与培训,提高专业性水平和教学效能感;(2)幼儿园教师更要进行有效的自我调节,克服职业倦怠感。