在高中英语教学中,写作教学既是学习的内容又是学习的手段，既是重点又是难点，还是衡量学生掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的一个重要标准。但在目前，由于师生对写作教学的不重视及写作训练不到位，写作仍然是高中英语教学中最为薄弱的一项，如何提高学生英语写作水平便成为教学中重点解决的问题。学生的写作问题主要体现在写作的基础语言知识不过关和缺乏应有的写作技能等方面。相关研究发现范文背诵法是符合我国英语写作教学实际的一个好方法，但在整个写作过程缺乏教师的介入和指导，学生掌握写作的相关知识和技能较难，另外，背诵时间长了学生容易产生厌倦情绪；范文仿写法也被证明是写作的一个好方法，但学生的语言输入明显不足，基于上述原因，本研究提出在高中英语写作教学中尝试范文背诵与仿写写作训练。本研究综合了二语习得理论， Krashen的输入理论，Swain的输出理论及行为主义的模仿理论，试图把汉语的背诵与仿写学习方法引入高中英语写作教学中，并有针对性地进行写作语言输出训练，目的是为目前高中的写作教学尤其是为提高学生的英语写作技能找到实用的训练方法。本研究以西安市秦川中学高三年级两个班学生为研究对象，通过实验、问卷调查和访谈等形式，对实验所得数据采用SPSS19.0进行统计与分析。实验结果表明，通过范文背诵与仿写能提高学生写作的遣词造句水平，尤其在较高级词汇的选择和句型的拓展方面得到提高。通过范文背诵与仿写能提高学生写作的语篇结构水平，学生学会有效的使用语句间的连接成分，写的文章结构紧凑。这一实验结果肯定了在写作教学中范文背诵与仿写的重要性，并为以后一线教师进行更进一步的研究提供了一定的借鉴，最后本文指出文章的局限性并为以后相关研究提出了一些建议。