当今社会,随着科技的日新月异,科学教育越来越重要并受到人们的重视。新课标指出小学科学课程的学习有利于培养学生的科学素养、创新精神以及实践能力。小学阶段良好的科学启蒙教育能够为未来的新公民奠定较好的科学素养和创新能力,进而为我国的科技事业发展和综合国力提升起到巨大的促进作用。当前,我国小学科学教育办学条件有了较大的改善,但办学过程中的资源建设、师资力量等方面还存在一些亟待解决的问题和困难,其制约了我国小学科学教育的健康和持续发展。沙坪坝区是重庆市重要的科教文化区,研究该区的小学科学教育具有重要的现实意义和参考价值。本研究采用问卷调查法和访谈法等研究方法,在专家的指导下,参照其他学者的问卷提纲,根据重庆市沙坪坝区的实际情况拟定问卷并进行试测,数据处理采用SPSS19.0软件进行分析,以期从教师、学生和管理者等不同层面对沙坪坝区的小学科学教育现状进行调查。我们选取该区有代表性的8所小学作为调查对象,共发放学生问卷320份,收回有效问卷291份,线上回收沙坪坝区小学科学教师问卷33份以及线下访谈校长2位。本次调查反映了重庆市沙坪坝区小学科学教育中现存的优势与不足。首先,在硬件配置方面能基本满足要求,不过校际间依旧存在较大差异,办学水平高的学校中部分学校虽有实验室,但实验器材不足,个别普通学校尚未配置专用科学教室,实验器材也欠缺;校际间对科学课程的重视程度也存在差异,直接影响小学生学习科学的兴趣和创新能力的培养。其次,科学教师是目前面临的发展瓶颈,虽然学历水平较高,但数量严重不足且专业化程度不高,这种劣势在普通小学更为明显。师资匮乏直接影响科学教育的质量和学生创新探究能力的发展。另外,科学教育中家庭教育的缺失也影响着学生综合科学素养的提高。这些调查结果为沙坪坝区小学科学教育的进一步发展提供了现实依据,笔者认为科学教育的发展需要国家、学校和家庭三方面形成合力,国家为科学教育立法,配备足够师资和硬件设施,各地区政府进一步完善科学教师专业化发展的相关培训等;校际间合作学习,形成优势互补,开发校内资源,融合周边资源延伸科学课堂,科学教师也需汲取知识和经验,不断提高自己的教学水平;家校双方都加强对科学课程的重视,家长需给予思想和行动上的支持,形成良性互补和互动。