湖南省生态干旱遥感监测研究

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长江形成与演化研究历经百余年仍存争议,依然是学术界的热点问题。目前,基于从“源”到“汇”的物源示踪方法是研究长江演化的重要手段。如元素地球化学物源示踪,同位素地球化学物源示踪,碎屑单矿物物源示踪等。但是纵观前人研究成果,不同的物源示踪方法得出的结论存在着明显的差异。学者认为造成这种现象主要是由采用物源示踪方法的局限性导致。所以,采用新的物源示踪方法对长江形成与演化的历史进行多指标综合研究已成为学术
一、了解文体,导入新课师:今天我们一起来学习一篇半白话、半文言的文章,题目叫——生:《少年中国说》。师:没有气势。再来一遍。生:《少年中国说》。师:这还差不多。什么是"说",我们了解一下,做一点积累,预备读。(出示,生齐读。)"说"是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体,篇幅一般不长,跟现在的杂文大体相似。师:"说"是一种文体,阐述事理的文体。我们以前有没有学过带有"说"字的文章?生
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使用阳极氧化铝(AAO)模板制造出直径为50(D1)、100(D2)、150(D3)和200nm(D4)的钴镍(CoNi)合金纳米管(NTs)。利用X射线衍射光谱(XRD)、场发射扫描电子显微镜(FE-SEM)、振动样品磁强计(VSM)和综合物性测量系统(PPMS)分析方法对系统的结构、形态和磁性进行了系统研究。对CoNi-NTs样品的性能、磁化反转机理已经通过矫顽力的角度依赖性进行了解释。低温研
批注式阅读,既能充分调动学生的阅读积极性,又能丰富学生的情感体验。在教学中,教师应当将批注纳入其中,让学生主动地写批注,比如写感想式批注、质疑式批注、评价式批注、补白式批注、欣赏式批注等。写批注,能有效地拉近学生与文本的距离,让学生与文本进行积极的对话,进而有效地提升学生的阅读鉴赏力。
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语文是一门基础学科,阅读是其中重要的教学内容,良好的阅读能力是提高理解能力和写作能力的基础,深入阅读是提高阅读效率的保障。学生深入研读文本内容,才能产生主观理解,而批注式阅读能进一步深化阅读。批注式阅读是一种新的阅读辅助工具,能有效改善当前阅读教学的现状,激发学生课堂互动参与程度。批注式阅读具有较强的实用性,有助于推动学生的个性化阅读,
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