在基础教育课程改革的背景下,历史课程在课程目标、课程结构、课程实施、课程评价等方面的改革也提上了议事日程。在历史课堂中,开展师生互动为教师和学生提供平等对话,相互交流与沟通的平台,有助于构建积极、和谐的师生关系,促进师生的共同发展,是实现历史课程改革目标的重要途径。因此,研究中学历史教学中的师生互动问题,有重要的学术价值和现实意义。课堂师生互动是教师与学生围绕某一教学内容,进行交流与沟通的过程。教师与学生是课堂师生互动的主体,在互动过程中扮演各自不同的角色,发挥着不同的作用。本文在前人研究的基础上着重探讨了中学历史课程教学中的师生互动问题。全文分六个部分,对历史课堂师生互动的概念、意义,课堂师生互动中教师、学生发挥的作用及现实历史课堂师生互动中存在的问题等进行了系统地论述。笔者认为,师生互动的课前准备工作及课后的延伸活动是课堂师生互动的一部分。历史教师在上课前通过确定互动内容、选择互动方式、制定互动细则,设计和勾画师生互动的蓝图,为历史课堂师生互动的实施做好准备。历史课堂中,教师通过参与互动,启发、引导学生,提升师生互动的效果,确保互动的顺利进行,促进学生的发展。课后,历史教师一方面要向学生解答课堂师生互动中遗留的问题,另一方面总结师生互动实施过程中的得失,不断改进教学策略,提升教学水平,促进自身的成长与发展。学生在历史课堂师生互动中的作用主要表现在三个方面：第一,上课前自主学习,期待互动；第二,课堂上参与互动,学会合作学习；第三,课后继续探究,提升学习效果。在阐释清楚教师和学生在师生互动中作用的基础上,笔者走进现实高中的历史课堂,通过观察、问卷、访谈的形式,了解历史课堂师生互动的现状,分析和总结教师和学生在互动过程中容易出现的问题并针对问题提出措施,旨在进一步提高历史课堂师生互动的效果。