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近几年,为了提升国家的综合国力与国际竞争力,全世界都着眼于各国的教育,尤其是对于科学教育改革的重视进入了高速发展的时期,纷纷推出了新的科学教育标准。在改革的过程中,STEM思想孕育而生,全世界相继推出了STEM课程。同样,21世纪的中国处在经济与科学技术高速发展的时代,科学教育要跟上时代的发展,需要STEM思想的指导。国内STEM课程发展尚在起步阶段,许多学校开始尝试将STEM课程纳入到教学常规中,为STEM教育的本土化发展提供了丰富的土壤。本研究以STEM思想为引领,项目学习为载体,采用行动研究的方法,对上海市南洋模范初级中学的STEM课程——设计义肢的开展情况进行研究,分析STEM课程的实质、发展过程、STEM课程内容,深入研究初中学生学习STEM课程的学习模式,以及培养综合素养的方式。重点在于STEM课程的校本化实践,对STEM课程的实施进行了理论的论证,从课程实施的目标、教材的建构、教学模式的设计、教学实践的评价等方面进行实践验证。对基于项目学习的STEM课程实施反思和分析后,研究结果表明:1、形成了基于项目学习的STEM课程的实施流程。依据流程,能帮助教师更好的把握和分析项目,使得课程顺利的进行。2、基于项目学习的STEM课程,能协调学生各方面的能力发展。学生在项目学习的过程中,为了解决复杂问题时,能综合的运用各学科的知识解决问题。3、基于项目学习的STEM课程,能加强技术技能操作与工程设计思想的教育。学生能进行简单的工程设计,但是,对于细节设计还需加强。4、对于项目学习的STEM课程评价方式要多元化。引入适当的评价表,对学习过程进行评价,有助于学生检验自己的学习过程。5、基于项目学习的STEM课程,有助于学生批判性思维的培养。学生在学习的过程中,学会看待事物的优势与劣势,从而能有效的解决问题,提升自身的综合能力。本研究的实施,为今后STEM课程的实践提供思路。当然,在项目实施的过程中,由于时间与课时的限制,对STEM课程教学模式的多样性还有待深入探讨。