数学学习的全过程是充满思维的过程，思维是数学认知结构的核心，它决定着数学学习的活动。现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位、形象的把数学喻为“思维的体操”，这是因为数学是一门以论证方式建立的学科，要实现逻辑论证，必须经过不懈的努力，学习数学的那种精神，对所有学习者都是有益的，它不但培养人的良好的思维习惯，有利于形成良好的思维策略，同时增强人的反应能力，所以数学思维教育的目的不是单纯的应试，而是要转变到素质教育上来。 本文立足于教学实践，以长春市实验中学高三两个文科班学生为被试对象，通过课堂教学观察、试卷剖析、个别答疑等对学生在问题解决中呈现的思维特点进行研究，对文科中的男生、女生、数学优等生、数学困难生进行分类，了解他们在逻辑思维、形象思维、直觉思维三方面的水平差异，探索优化学生数学思维的教学策略，从而促进他们数学的学习。研究中采用了问卷、观察、访谈、测验等科学手段。论文最后提出了优化思维的教学策略：1．创设宽松热烈的研讨环境，促进形象思维和逻辑思维有机整合；2．鼓励热衷求异的冒尖人才，提倡直觉想象、直觉判断。