随着当今世界全球化进程的加快,各国间的联系加强,同时竞争也日趋激烈,而教育对于提升综合国力和国际竞争力意义重大,20世纪90年代“科教兴国”战略的提出,进一步明确了教育的重要地位。其中,公民教育对于提高公民素养,建立现代公民社会,实现中华民族伟大复兴更加具有不可忽视的作用。世界各国普遍将学校教育,尤其是基础教育,作为实施公民教育的主阵地。基础教育的课程,如政治、历史、地理等社会科课程无一不承载着公民教育的重任。历史教育由于其独特的历史方法、丰富的人文素材、深刻的人类经验,赢得了基础教育中人文社会学科核心课程的位置。因此,历史教育成为实施公民教育的主渠道。历史教育对于培养符合现代民主社会要求的合格公民有着重要作用。学生通过对中外各国历史的学习,更好地明确自己的公民身份、权利和责任,从而担负起实现国家富强、民族振兴的重任；从人类社会发展进程中,了解国家传统和特色及世界的多元化,更理性地认识当今社会的问题,并积极寻求解决之道；通过历史学科“论从史出,史论结合”的方法,培养公民的批判性思维等。这些都是历史教育对于公民教育的价值和意义。目前,我国公民教育的研究多集中在理论层面,对于某一学科中公民教育的具体实施研究较少。本文以高中历史必修Ⅰ为例,考察我国历史教育中公民教育的现状。本文主要分为六大部分：第一部分,即引言部分,主要是阐述本论文的研究背景、现状、目标、方法等；第二部分,历史教育中的公民教育,对相关概念及其关系进行界定和分析；第三部分,从教育目标、模式、内容等方面介绍并分析美、法、日、新等国的历史教育中公民教育现状；第四部分,高中历史必修Ⅰ中的公民教育相关内容分析,通过公民教育维度参照表,分析我国历史教科书中的公民教育的内容存在的问题；第五部分,将国内外历史教育中的公民教育状况进行对比,得出其各自的优势及不足,得出其对我国公民教育的启示；第六部分,通过上述分析,针对目前我国历史学科中公民教育存在的问题,提出一些相应的解决问题的措施,以推动我国公民教育的健康、快速发展。