微写作是一种篇幅短小、目标明确、内容和体裁灵活多样的写作方式,微写作起源较早,唐诗、宋词、元曲等古代文学作品都是其早期雏形。随着中学语文教育教学改革的发展,微写作已经纳入了高考范围,引起了语文教育界的广泛关注,不少专家学者对微写作这一概念做出了阐释。微写作建构了阅读与写作的内在关联,为中学语文阅读教学开辟了一条新的路径。微写作能弥补阅读教学中“只读不写”的不足,促进有效阅读;能解决阅读教学中主动性缺失的问题,激发学生阅读;能改善阅读教学中效率低下的现状,提高学习效率,运用微写作是中学语文阅读教学的现实需要。微写作符合学习迁移理论;贴合建构主义理论;契合新课程标准的教学理念,在阅读教学中运用微写作有着坚实的理论基础。运用微写作促进阅读教学,可以根据阅读教学中的不同阅读阶段,选择合适的方式策略。在初步感知阶段,主要采用导入式促读策略、概述式促读策略,帮助学生理解文本的主要内容,理清作者的写作思路,体会文本中所蕴含的情感,为阅读环节打下坚实的基础;在精读文本阶段,主要采用的赏析式促读策略、补白式促读策略、仿写式促读策略、改写式促读策略和续写式促读策略,让学生在微写作中思考,将感性的认识上升至理性的高度;在拓展延伸阶段,主要采用随想式促读策略、比较式促读策略和评论式促读策略,有效促进学生对整个阅读环节进行反思、升华阅读体验。微写作为中学语文阅读教学提供了新的思路和方法,应当引起语文教育工作者的重视。