【摘 要】
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性安全教育是听力障碍初中生健康成长的重要条件之一。听力障碍学生由于听力缺陷,获取性知识途径较少,加之学校、家庭性教育支持不足,在听障初中生进入青春期后,容易造成性无知、性困惑,从而导致性安全问题。根据听障初中生的认知特点和学习特点,对他们进行性安全教育,帮助他们健康成长,是重要且必须的。本研究以C特殊教育学校聋生部初三班为个案班级,进行了为期四个月的行动研究。首先,运用问卷调查法、访谈法对个案班级
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性安全教育是听力障碍初中生健康成长的重要条件之一。听力障碍学生由于听力缺陷,获取性知识途径较少,加之学校、家庭性教育支持不足,在听障初中生进入青春期后,容易造成性无知、性困惑,从而导致性安全问题。根据听障初中生的认知特点和学习特点,对他们进行性安全教育,帮助他们健康成长,是重要且必须的。本研究以C特殊教育学校聋生部初三班为个案班级,进行了为期四个月的行动研究。首先,运用问卷调查法、访谈法对个案班级的教师、学生及家长就听障初中生的性教育现状展开调查,了解到个案班级性安全教育有一定基础但并不充足,多数听障初中生接受过基础的性安全知识教育,但性安全意识和性安全防范技能较薄弱。基于听障初中生性安全教育的现状,从性安全知识教育、性别意识和权利意识教育、性安全防范技能教育三个领域设计并开展了基于视觉文本的主题教学活动,共计15个课时。研究发现,基于视觉文本的性安全教育扩充了听障初中生的性安全知识、增强了听障初中生的性安全意识、提高了听障初中生的性安全防范技能;同时,研究得出对听障初中生实施性安全教育是必要的,从知识、意识、技能构建听障初中生性安全教育是可行的,视觉文本的引入可以降低听障初中生性教育的敏感度。研究建议,聋校应努力建设性安全教育课程;聋校应充分利用好各自学校的资源进行性安全教育;可以利用视觉文本材料开展听障初中生的性教育;聋校教师应提升自己性教育的意识和能力。
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