本研究主要采用文献研究法、案例分析法、观察法和对比法,对“部编本”初中语文教材中选录的文学作品的相关解读进行研究。正文由三个部分组成:其一,从教学文本多元解读的依据和作用出发,阐释了文本解读与语文教学的关系,明确在阅读教学中实施文本多元解读是阅读教学走向深入的关键,并在相关理论基础上分析了多元解读存在的现实意义。其二,对初中阅读教学中文本解读存在的四个不良现状进行了分析,进而从问题出现的主观和客观两个角度归纳现状所产生的不同原因。其三,针对论文第二部分所分析的现状,提出了文本多元解读的几个出发点,以及针对辩证处理多元解读可能出现的几对矛盾的解决方法。最后,结合“部编本”教学文本,从常被忽视的语言的建构与运用维度出发,提出了多元解读的三个指向,依次为文本结构、表达方式和语言特色,以确保初中语文阅读教学文本多元解读顺利进行。