在经济全球化的浪潮中,财经产品已无孔不入地遍布公民生活的各个方面,而多种多样的财经产品和四处泛滥的财经信息,使得公民面临的财经风险也变得越来越复杂,人们也逐渐意识到财经素养与个人生活之间息息相关。2012年,OECD也首次将财经素养纳入在PISA中,旨在对已完成义务教育的15岁中学生财经素养进行测评。小学阶段是儿童认知发展、习惯养成的最佳时期。将财经教育融入小学教育的全过程,提升小学生的财经素养,有助于为未来社会培养合格的公民。因此,本研究针对小学生财经素养现状进行探讨,旨在丰富财经素养的理论研究,为提升小学生财经素养提供参考。本研究运用文献研究法和教育调查法对小学高年级学生财经素养现状进行研究。首先,对财经素养已有研究成果进行整理、分析,探讨小学高年级学生财经素养的内涵及构成,为问卷编制提供理论依据。其次,采用自编问卷对重庆市S区城市、城乡结合部和农村三类学校共307名小学高年级学生财经素养的现状进行调查,运用SPSS21.0和AMOS21.0对问卷数据进行统计,结合理论研究和教师访谈分析重庆市S区小学高年级学生财经素养调查结果的成因,讨论结果的意义与不足,并在此基础上提出提升小学高年级学生财经素养的建议。研究得出如下结论,重庆市S区小学高年级学生财经素养总体水平处于中等偏下,且财经知识素养和财经态度素养相对较低。小学高年级学生财经素养在是否独生子女、父母亲学历差异以及不同学校类型上均存在显著差异,具体表现为非独生子女的财经素养显著低于独生子女,父母亲学历低的学生财经素养显著低于父母亲学历高的学生,农村学校学生的财经素养显著低于城市和城乡结合部学校学生。通过分析小学高年级学生财经素养调查结果的成因,讨论结果的意义与不足,本研究提出了提升小学高年级学生财经素养的建议。具体如下:丰富学生储蓄与投资的知识和制度与环境的知识,提升学生财经知识素养;发展学生商业保险与社会保障的态度和财富与人生的态度,提升学生财经态度素养;关注学校类型差异,提升农村学校学生的知识、能力和态度素养。