小学阶段的英语学习是学生英语学习的重要阶段,英语课堂是英语教学目标得以实现的重要途经,所以小学英语课堂管理效能直接影响小学英语教育教学有效性。国内和国外的学者们对课堂管理研究较多,其中大多是关于课堂行为管理、课堂纪律管理及课堂教学管理等方面,涉及小学英语学科方面管理比较少。本论文在研究过程中通过参考和查阅国内外小学英语课堂管理方面的著作以及研究成果,分析比较研究国内和国外小学英语课堂管理的相关理论,再通过课堂观察、问卷调查、访谈等多种形式,将笔者所在学校的500名学生和20名英语教师作为研究对象,对小学英语课堂管理的环境管理、教学管理、行为管理、时间管理等四个方面的现状进行了详细的调查摸底,深入分析其中存在的问题:课堂环境中座位编排模式陈旧,无英语学科特色,教师重教学轻管理,缺乏环境管理技巧,师生关系不和谐,学生主体地位不明确;课堂教学中英语活动缺乏创新性和趣味性,合作学习内容、形式、效果未能有效体现,英语课堂评价忽视学生个体差异;课堂行为中教师课堂行为管理技能低效,对问题行为处理能力不足;时间管理中课堂环节时间分配不合理,课堂活动时间分配不科学等。针对上述问题,文章对如何完善小学英语课堂管理提出相应建议:从培养良好师生关系,更新课堂管理观念;充分调动教学各方面要素,提升教师课堂教学管理能力;完善课堂行为管理规范,科学处理学生问题行为;加强教师管理能力培训,发挥学校平台载体作用等方面提升管理的有效性,从而提高小学英语的教学质量,为构建有效的小学英语课堂管理提供可采用的模式。