教师的能力决定了教师专业化的质量,教师专业化质量又与教育质量息息相关,而师范生作为未来教师的储备军,一定程度上决定了整个教师群体的教学水平^[1]。科技的进步,信息化教育的兴起,给整个教育教学系统带来了翻天覆地的变化,信息技术课程成了必不可少的部分。信息技术类专业师范生作为信息技术教师的重要组成部分,在扎实掌握专业基础知识和技能的基础之上,还应拥有认知、行为能力、态度或价值观、动机等能力,去胜任这个岗位,这就需要将信息技术学科和教师胜任力有效地融合。如何去判断哪些能力是信息技术师范生所必须具备的,哪些能力所占的影响系数较大,哪些能力影响系数较小,哪些需要增强,目前还需要科学、系统的评价方式。为了揭示教师胜任力在教师职前阶段的发展情况和特点,对“信息技术专业师范生”做出科学的评估与评价,本研究主要做了如下的工作:1)整理相关文献,利用专家咨询法共得到30个胜任力指标词条,将指标词条编写为相关的题项,对90余名信息技术类专业师范生进行预调查,利用主成分分析法共删除了9个题项,提取出了5个公共因子,每个公共因子代表一个维度,分别为:知识素质维度、教学素质维度、技能素质维度、师德素质维度和人格素质维度,这五个维度为一级指标,每个维度下的元素则为相应的二级指标,建立AHP层次模型;2)使用德尔菲法对专家进行调查,让专家通过AHP评价尺度表对指标行两两比对,根据层次分析法原理整理调查结果,比较结果的矩阵,将比较矩阵输入层次分析法软件YAAHP当中,进行层次单排序和层次总排序检验,得到各个指标的权重数,建立信息技术类专业师范生教师胜任力的评价指标体系;3)对指标体系进行实证分析,发放正式测量问卷共352份,利SPSS 22.0软件对问卷的信效度以及相关性进行分析,分析结果良好,说明指标体系较为科学,最后对信息技术师范生的发展给出建议。通过建立此评价体系,能指导如何评价、培养信息技术类师范生在入职前的基本教师胜任力,使师范生在入职后能更快地达到高水平胜任力行为。