语境在英语词汇学习中有重要意义,多元化的语境理论研究为语境下的词汇教学提供了丰富的理论基础。在中国,对语境与词汇教学的实证研究明显不足,词汇教学在英语课堂上没有得到应有的重视,本文把语境理论引入英语词汇教学,对语境中的词汇教学进行了探索和尝试。论文在回顾了国内外专家学者对语境理论的研究成果的同时,对语境理论及词汇的意义进行理论上的阐述。在此基础上,以高中英语(新世纪版)高一第一学期课本为教材,在高一新生两个对照班中进行了为期两个月(一个学期)语境下高中英语词汇教学的对比实验。在把语境理论应用于实验班词汇教学的整个过程当中,从新词的呈现、练习、巩固各个方面来运用语境理论学习词汇,而对照班则依照词汇表进行传统的词汇教学。考虑到课堂教学时间的有限性以及现实性,语境词汇教学在以下三个层面进行：词汇语境、语法语境和情景语境。实验过程中,进行了两次英语词汇测试和两次英语综合能力测试,两次实验前测(词汇摸底、综合能力摸底测试)和两次实验后测(实验后词汇测试、高一第一学期期末考试)收集数据,然后对实验结果进行了统计比较分析。实验结果显示：,利用语境三层面进行词汇语境教学符合记忆与认知规律,有利于提高学习兴趣,以语境词汇教学为主的实验班,其成绩要高于以词汇表教学为主的对照班,并掌握了一定的词汇学习策略。论文最后对语境教学方面提出了一些的建议。