本研究分为两个部分,研究一以上海五所中学的355名初中预备年级学生为被试,采用问卷法调查学生的自我导向学习倾向及学校适应情况,并探讨两者之间的关系;研究二以团体心理辅导理论为支持,设计一套引入自我导向学习理论的学校适应团体辅导干预方案,并检验其有效性。结果表明:(1)在初中预备年级学生的自我导向学习倾向方面,女生在喜爱学习和消极学习的维度上显著优于男生;重点学校的学生在有效学习、主动学习、开放学习、终生学习的维度上显著优于非重点学校的学生;小学阶段曾就读于经过选拔入学的重点学校的学生显著优于普通学校的学生。(2)初中预备年级学生的学校适应方面,女生的总体情况优于男生,并在学习适应、常规适应维度及学校适应总分上显著高于男生;重点中学初中预备年级的学生在学业适应、学校态度、同伴关系维度及学校适应总分方面显著优于普通中学学生;曾就读于重点小学的学生,其学校适应总分及学校态度、同伴关系、学业适应显著优于曾就读于普通小学的毕业生;本地生源的学生在学业适应维度上显著优于外地生源学生。(3)初中预备年级学生的自我导向学习倾向与学校适应各因子之间,除了常规适应与有效学习,常规适应与终身学习相关不显著,其他均呈极其显著相关。(4)初中预备年级学生的自我导向学习情况可以预测学校适应的情况,其中喜爱学习、开放学习能显著正向预测,消极学习因子能显著负向预测。(5)引入自我导向学习理论的团体心理辅导对初中预备年级学生学校适应的干预效果显著。