高中化学新课程改革以STS教育为核心理念,化学课程标准将STS的教育目标细分到各教学模块中。然而,随着新课程改革的深入,化学教学中STS教育目标的实现情况不理想,部分化学教师仍然按照传统的教学方式进行化学教学,注重化学学科知识的系统传授,忽视对学生化学实验探究能力的培养,忽视学生的兴趣爱好需要,脱离生活生产实际等。本文对高中化学STS课程资源开发情况作了调查分析,总结出几个导致实现情况不理想的原因：1、教材中STS课程资源相对缺乏；2、教师缺乏STS课程资源开发的意识；3、教师欠缺STS课程资源开发的理论知识,导致方法陈旧单一；4、教师开发STS课程资源时,可供参考的实践案例不足。为了解决这些实际问题,笔者对化学中STS课程资源开发的理论与实践两个方面进行了研究。理论研究：系统综述了课程资源开发的相关理论；STS课程的含义、特点、基本内容；化学教育与STS教育的关系。实践研究：在对课程资源开发理论的基础上,结合STS课程在化学教学中的深刻解读,在实际教学中进行了STS课程资源开发的实践研究,总结出了相关经验,整理了实践过程中的部分经典案例；化学STS课程资源开发的影响因素；化学STS课程资源开发的五个基本步骤；化学STS课程资源开发的原则。在为期一年的STS课程资源开发实践中,实践班级的学生的化学学习成绩并没有因为开展STS的实践活动而下降,相反,学生学习化学的兴趣普遍得到了增长,知识面得到扩展,化学思维能力、解决问题的能力都得到不同程度的提升,学生对化学的学习不再是被动的学习,而是主动学习,学习效果比对照班更好。