随着山东省素质教育的大力推进和高考制度的改变，英语在山东高考中的分值始终没有变，依然是150分。2006年，在潍坊一中我所教的两个班中，尝试进行英语课堂的一系列改革，调动学生的课堂学习积极性，随着多次讲公开课，受到了听课老师和潍坊市教研员的一致好评。笔者认为语言学习的最终的目的还是要能够运用于生活，使其成为一种工具，与人交流。所以说，必须得提高学生的课堂学习积极性，让学生动嘴真正说起来，发挥其英语的本来特色，要真正做到这一点必须得从英语课堂抓起，提高学生的学习积极性。本人将通过自己的教学实践，发放问卷调查并结合一定的理论，对如何在课堂上调动学生的学习积极性进行深入探讨。相信这一课题的研究会对我的高中英语教学产生重要影响和积极的促进作用。《基础教育课程改革纲要》和《中学英语课程标准》都规定了要注意发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性;指明了教师主要是引导和帮助学生学习，要求教师要善于根据学生的生理发展特点，认真研究教学方法，排除学生学习上的心理障碍，以调动他们的积极性和主动性，要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习有困难的学生，鼓励他们进步，使他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。所以说从英语课堂抓起，积极探索学生的学习热情，让英语课堂焕发出生命的活力，同时让学生高考中取得优秀成绩，这些是选定这个课题的目的和意义。素质教育实施以来，英语课时比以前有较大幅度减少，而高中英语教学的内容却没有减少，反而要求有所增加。鉴于此种状况，本文就如何在教学任务有激发学生积极学习英语的动机，提高课堂效率做了初步的探讨与研究。笔者希望通过本研究能找出有效的课堂教学方法和策略，激发高中学生英语学习的动机。这篇论文笔者力争用多种研究方法主要是问卷调查法及访谈法查明影响高中学生英语学习动机的因素，并根据调查结果和对结果的分析数据对如何培养和激发英语学习动机提出具体可行的措施和办法。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生获取知识的有力武器。”在英语课堂上，英语教师应善于利用各种条件激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐、积极向上和自信的环境中学英语，使学生在课堂有限的时间内有效地获取知识。在我国国内，正在进行着一系列的课堂问题的改革，其中很重要的一个方面就是如何激发学生的课堂学习兴趣。此论文重点从四个大方面来论述。第一部分引言，我国现阶段高中英语教学的现状和分析。随着素质教育的推进和经济社会的发展，英语在社会生活中起着重要的作用。但是在汉语环境中学习英语，很大一部分高中学生在高中阶段开始失去英语学习兴趣，因此笔者选择调查研究高中生的英语学习动机更有意义。第二部分，国内外关于外语学习动机研究的理论及当前我国英语学习理论的研究，以及对外语学习理论的简要分析。第三部分是英语学习动机课堂研究的调查，重点包括研究方法步骤以及对课堂上的教学策略和实验后的数据分析，发现影响中学生英语学习动机的的因子。第四章，启示与建议,通过分析动机因子，得出英语学习动机对高中生英语学习的意义。最后一部分，根据外语理论和调查报告的结果，就如何培养中学生的英语学习动机提出建议和策略。