惯用语在现代汉语中占有极其重要的地位,它是对外汉语词汇教学的重点和难点。惯用语来源于人民群众的日常生活、历史典故等,反映了汉民族特有的价值观念、历史文化、风俗习惯、社会生活等内容。惯用语的对外汉语教学既是传播中华文化的重要途径又是培养跨文化交际能力的重要手段。留学生对惯用语充满了浓厚的兴趣,但是又因为惯用语的结构灵活性和语义变异性等特点,常常在运用中出现偏误。迄今为止,对惯用语的研究主要集中在本体研究方面,对有些问题也一直存在争议。惯用语的对外汉语教学方面的研究还比较少,对惯用语教学操作的具体指导及教学方略的探讨都比较缺乏。本文在已有的惯用语研究基础上,从惯用语的来源、语义特征、语用特点、语法结构、文化渗透等多方面考察惯用语的特点,运用偏误分析理论对留学生使用汉语惯用语产生的语义、语音、语用等偏误进行分析,进而给对外汉语的惯用语教学提出一些建议。论文分为四个部分,第一部分为绪论,介绍了选题的缘由和研究的意义,对国内外惯用语研究现状作出评述,提出了研究的方法和内容;第二部分对惯用语的概念、来源、语义特征、语用特点、语法结构、文化渗透等进行总结和归纳;第三部分讨论对外汉语教学中的惯用语,举例分析留学生在使用惯用语时出现的偏误情况及产生偏误的语际迁移、语内迁移、文化迁移、学习策略不当、教学失误等原因;第四部分指出惯用语的对外汉语教学应遵循“理论与实践相结合”、“规范性与时代性相结合”、“具体问题具体分析”、“循序渐进和突出重点相结合”的四大原则,并给惯用语的对外汉语教学提出几点建议:重视培养学生“惯用语词典”的建立、重视惯用语知识的对比分析、重视语境的设置、重视文化知识的渗透、重视教材与字典的编纂、重视多媒体教学、重视新词语中的惯用语教学等等。?