英语教材的质量对学生学习英语起着至关重要的作用。教材中的任务设置与学生的知识复习与巩固有着密切的关系。因此,如何评价和提高教材中任务设置的质量,成为倍受关注的问题。目前对于教材的研究基本上是从宏观入手,对教材的结构、话题等方面进行研究。很少有在微观方面,尤其是对于教材任务设置和课程标准一致性方面进行研究。本文从高中英语教材的任务设置与《高中英语课程标准》的一致性出发,选取了三个使用范围最广的教材,即人教版、外研版、北师大版,研究了教材练习册(workbook)中的听、说、读、写任务与新课程标准的语言技能要求的一致性。由于在教材任务与课程标准一致性方面,没有专门的评定模式,作者借鉴了韦伯模式,从知识种类一致性、知识深度一致性、知识广度一致性、知识分布平衡性等四个方面来分析三个版本的高中英语教材任务设置与课程标准是否一致,并分析了不同版本的任务设置在任务数量以及类型方面的差异,且尝试分析了任务设置出现差异的原因。本研究采取定量和定性分析的方法,分析了教材的任务设置与课程标准的一致性,对比分析了三套教材任务设置的相同点和不同点。研究发现,这三种版本英语教材中的任务设置基本达到了课程标准的要求。在知识种类和知识深度一致性方面,外研版和人教版均符合课标的要求。在知识广度和知识平衡性方面,这两本教材与课程标准的要求有一定差距。但是总体而言,外研版的英语教材在任务设置方面与课程标准的一致性要优于人教版和北师大版。外研版听的任务在知识种类一致性、知识深度一致性、知识广度一致性、知识分布平衡性四个方面与课标达到了完全一致,其他三个方面的一致性也优于人教版和北师大版。人教版在听、说、读、写三个方面均没有完全达到课标的要求。北师大版则是在课后练习中缺少听和说的任务,而且读和写两方面与课程标准的一致性也较低。针对以上研究发现,本研究提出了以下建议:教材编写者在编写英语教材任务时一定要以课程标准为基础,提供一些联系实际的学习任务。教师要熟悉教材任务,在课程标准的基础上,运用教材提供的任务帮助学生巩固知识。由于一些版本的教材任务较多,学生要学会依靠自己的能力完成任务,加强自主学习能力的培养。必须指出,本研究还存在一定的局限性,如研究样本有限,研究只分析了教材练习册中的任务设置与课程标准在知识技能方面的一致性。因而对于文中提出的研究问题还有待做进一步研究探讨。