感情表现是人的心理活动,是抽象的概念,可以说无论是生活上还是学习上都经常使用到。关于感情这一概念,本文从感情的传统分类至现代的心理学、语言学等角度探讨明确感情的内涵。本文以“喜”和“怒”这两种感情为对象,利用认知语言学的概念隐喻和概念换喻,对比考察日语和汉语中的惯用表现。通过分析表明,中日的愤怒表现相同之处是“愤怒是火”,“愤怒是上升模式”等,相异之处是汉语中“愤怒是气”,而日语中“愤怒是容器中的液体”等方面。关于喜悦的表现,日语和汉语中都有“喜悦是向上的”,“喜悦是容器中的液体”这样的表现,不同之处在于汉语中有“喜悦是心里的花”,“喜悦是甜的”等表现。其次,针对中日愤怒和喜悦表现的相同点和相异点,本文从文化、信仰、心理、行为模式等方面,对异同的原因进行分析。明确了相同表现的主要原因是由于人们共同的身体经验,相异表现的主要原因是由于文化的差异性。因为人们有相同的身体结构和心理反映,所以存在着很多类似的表现。和这不同,因为受中国传统医学的影响,汉语中有很多关于“气”的显著表现。与之相对,日语中关于“腹”的表现存在很多。像这样的不同点都和文化差异有很深的关联。最后,本文以国内使用率很高的日语专业教材《新编日语》为考察对象,摘出教材中出现的关于“喜”和“怒”的表现及解说,并进行分析。发现教材中关于感情表现的惯用和实例以及解说不充分,解说部分也没有涉及到认知的方面。针对以上的问题,提出了一些改善的方案,如补充一些感情表现以及实例,适当增加一些从认知方面及中日对照方面进行的解说。另外,指出了关于教师要以引导的方法来指导学生,学生也要养成自律学习的能力。