【摘 要】
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由经典作品改编的课文现实地存在于教材之中,其原文又隐性地藏于课文之后,已是阅读教学中不可回避的独特现象和必须面对的现实问题。本文通过文献研究法、案例分析法、统计分
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由经典作品改编的课文现实地存在于教材之中,其原文又隐性地藏于课文之后,已是阅读教学中不可回避的独特现象和必须面对的现实问题。本文通过文献研究法、案例分析法、统计分析法和行动研究法等,阐释了改编自经典作品课文的渊源、定位和意义,主要以苏教版小学语文教材选作课文时文字有改动的经典作品为例,系统考察分析了改编的涉及形态、类型、范围等。跳出围绕“改编”本身的纷争,聚焦更具价值的阅读教学问题,直面并分析教学实践中“只见课文”、“原文至上”或“兼顾不当”等教学偏颇,改编自经典作品课文的阅读教学应发挥原文价值、课文价值及超文本价值,教学设计应讲究平衡、联系、比较的原则,其阅读教学具体策略包括:目标定位时的“三维考量”,内容研制中的“二次取舍”,方法运用中的“四重对话”。
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