在我国,人们日益增长的对高等教育的需求与高等教育投入不足、供给短缺之间的矛盾日见突显,教育产业化遂成为人们关注的热点。然而,教育产业化在我国毕竟是一个新生事物,理论研究和实践探索均在初级阶段,与教育产业化有关的许多问题特别是一些重大的理论问题尚未被人们所认识。 关于教育是否是产业,教育能否实现产业化运作等问题的争论,目前尽管还未完全平息,但从教育的经济功能和教育部门内部也存在经济效益的角度来理解,人们或多或少地达成了基本共识,即不妨把教育视为特殊的产业。教育既然作为产业,它的产业属性有哪些表现,如何理解教育产业的所谓“特殊”之处,怎样从概念和属性上界定教育产业和教育产业化等,澄清这些问题,不仅有助于我们以全新的理论视角来洞悉现代教育活动的本质特征,也是审慎、合理、有效地推动教育产业化实践的观念和思想基础。 随着中国的高等教育进一步改革和发展,教育产业化作为重新崛起的一种教育理论或者说一种强劲的教育思潮引起了人们的极大关注:教育尤其是高等教育是一种产业,教育作为一种产业是中国经济发展的新增长点;教育作为产业可以刺激中国的消费,以扩大中国的内需,高等教育作为一种产业有利于减缓就业压力等主张应运而生。全面、科学地理解高等教育产业化的内涵及运行机制,理清高等教育的产业属性,是高等教育理论和实践工作者面临的现实选择。 本文力图以高等教育产业化为切入点,在介绍提出教育产业化的理论渊源和客观背景的基础上,明确教育产业和教育产业化的概念界定和属性界定,阐述教育与产业之间的辩证关系,同时对高等教育非产业化运作的一些弊端进行了分析,从而提出了实现我国高等教育产业化的必要性。在澄清社会上有关教育产业化的认识误区以及高等教育存在的问题之后,提出了加快发展我国高等教育的若干建议。