信息技术的发展促进教育教学的创新与变革。随着教育信息化进程不断推进,教育研究者越来越关注信息技术在教育教学中的应用,信息技术与教学深度融合背景下的一对一数字化课堂研究受到关注。一对一数字化学习大多仍处于实践探索阶段,技术应用是否有效,技术手段相关教学功能是否得到充分发挥尚不能进行有效评价。课堂互动是教学活动的重要部分,对教学效果和学习质量产生直接影响。因此,本研究以一对一数字化学习环境课例为研究对象,研究一对一数字化学习环境下小学课堂教学互动行为特征,探求有效的课堂教学互动,提高课堂效率,为一线教师提供实践指导。本研究首先对一对一数字化学习、课堂教学互动、课堂互动行为分析工具进行文献综述。基于文献综述,结合一对一数字化学习环境中技术设备的特点,构建一对一数字化学习环境下的课堂互动行为分析编码体系,包括课堂互动行为分析编码系统、课堂互动行为分析编码统计矩阵、课堂互动行为分析迁移矩阵。使用该课堂互动行为分析体系,对一对一数字化学习环境下的12节小学课例视频进行分析,剖析该学习环境对小学课堂师生互动的促进作用和存在的不足。首先,基于课堂互动行为分析迁移矩阵,对编码结果统计分析。因这12个课例互动水平不一,存在比较大的差别,笔者将课堂互动分为初级互动、中级互动、高级互动,设计课堂互动层级分析框架,将12个课例划分到不同的层级,再次进行分析。最后对分析结果进行探讨,得出一对一数字化学习环境对小学课堂教学互动的促进作用,以及一对一数字化学习环境下小学课堂教学互动中存在的不足。基于上述研究,提出一对一数字化学习环境下小学课堂教学互动效果优化几点策略建议:(1)小学教师加强对一对一数字化学习环境的合理利用,包括抓住技术手段相关教学功能与各学科的恰当结合点、抓住技术手段融入教学的适用点;(2)小学教师挖掘一对一数字化学习环境下的深度互动,包括创设生动的问题情境,倡导自主和协作探究、实施多元评价,重视资源的配置和利用、加强资源制作,加强互动数据分析和学情诊断;(3)提高小学师生对技术设备的操作能力。