进入21世纪,高等职业教育飞速发展,办学规模日益扩大,在社会经济发展中发挥了巨大作用。然而,高等职业教育教学的质量远不像其数量扩张那样令人满意。完善和优化当前高等职业院校教学质量监控体系和运行机制,对教学过程进行科学监控,是高等职业院校提高教学质量的有效方法。近年来,各高等职业院校对构建教学质量监控体系都进行了理论研究和实践探索,但还处于起步阶段,如何改进和完善与高职教育人才培养目标相适应的教学质量监控体系,成为当前提高高等职业院校教育教学质量的一项重要课题。本研究依据教育学理论、系统科学理论和全面质量管理理论,综合运用文献研究、对比研究、调查研究和分析总结等方法,总结回顾了我国高等职业院校对教学质量监控理论研究与实践活动的历史进程,分析了我国高等职业院校教学质量监控体系的现状、做法及存在的主要问题,通过比较借鉴世界发达国家对高等职业院校教学质量监控的经验做法,对完善与优化我国高等职业院校教学质量监控体系提出了建议。通过对影响高等职业院校教学质量的基本要素(人的因素、物的因素、管理的因素)的分析,立足高等职业院校教学活动全过程,提出了构建高等职业院校教学质量监控体系的基本原则,从目标管理体系、组织管理体系、制度管理体系、信息反馈体系、督导评价体系、激励约束体系六个方面对教学质量监控体系基本框架进行了完善与优化。特别是对教学质量监控目标管理体系,按照全员性、全方位、全过程的“全面质量管理理论”,从教学输入环节、教学运行环节、教学输出环节进行了完善与改进。结合唐山职业技术学院教学质量监控体系的构建及其运行实践,提出了改进和完善高等职业院校教学质量监控体系的对策与建议。本研究与唐山职业技术学院的教学质量管理实践紧密结合,从教学输入、运行、输出等环节的全过程建立起了更具针对性和可操作性的教学质量监控体系,并对教学质量监控体系的应用性、可行性进行了实践检验,为完善符合高职院校教学自身特点和规律的质量监控体系提供了有益探索与实践。