周小兵在《对外汉语教学入门》中提到,汉语综合课在初级汉语教学中的地位非常重要,不但课时量最大,而且承担的教学任务也最重,初级汉语综合课的目的在于培养学生听说读写四项语言技能的全面发展,具有综合性的特点。目前,在初级汉语综合课教学中已经存在着“学伴用随”、“以任务为中心的体验式”等多种教学模式,但并没有形成统一的教学模式,因此,一直以来,关于初级汉语综合课教学模式的探索都是汉语教学界关注的对象。BOPPPS教学模式是发源于北美的一种教学模式,以强调“教学反思”和“教学互动”为主要特征。BOPPPS教学模式已经在英语二语教学中被证明有正面效果,但在汉语二语教学中的有效性仍有待研究。笔者在印尼哈山努丁大学孔子学院任教期间,将BOPPPS教学模式应用于初级汉语综合课的教学实践当中,以两个平行初级班的共59名学生作为研究对象,通过问卷调查和学生成绩,分析BOPPPS教学模式在促进学生学习汉语方面的效果。通过一个学期的实践,得出最终结论,即BOPPPS教学模式能够提高学生的学习效果,其中提高较显著的是学生的口语能力和听力能力,其次是阅读能力,而学生的汉语写作能力则没有明显提升。同时,通过问卷调查可以看出,BOPPPS教学模式能够提高学生学习汉语的兴趣,其中提高较多的是学习汉语听力、阅读以及口语的兴趣,而学习汉语写作的兴趣则没有太大的提升。