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高中生编程学习的认知负荷测量研究
【摘 要】
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认知负荷理论源于认知心理学,从认知负荷视角研究教育与教学,在丰富理论的同时具有重要的实践意义。学生的认知负荷产生于完成学习任务时的认知资源投入,其中包括实际投入到当前任务中的心智努力,也同样包括因学习者特征和任务特征而引起的心理负荷,而心理负荷的大小以及心智努力的实际投入又决定了个体最终的任务表现或任务绩效。心理负荷、心智努力以及任务绩效作为评估认知负荷的三个方面,能够反映学习者学习时的认知负荷大
【出 处】
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扬州大学
【发表日期】
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2021年09期
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