语法听写是一种以篇章为基础、以任务为基础、以学生为中心的教学活动，旨在帮助学习者有意注意语言的形式和意义，培养学习者的接受能力和产出能力。许多研究者认为，语法听写是我国外语教学中一种有效的教学手段和学习方法。国外不少学者诸如Kowal和Swain(1994)、Nabei(1996)、Folkert和Vedder(2002)等人就语法听写做了一些实证研究。结果显示，语法听写能激活学习者的有意注意，鼓励他们从以语义加工为主的理解转向语言产出所必需的语法加工；控制组和实验组的被试后测成绩以及延时后测成绩均无明显差别。国内研究者对语法听写的实证研究较为少见，高晓芳(1998)、张红霞(2004)先后提倡把语法听写运用于外语课堂教学；梁红梅(2004)的实证研究表明，语法听写活动为二语习得创造了有力的条件。在国内外实证研究的基础上，本研究试图探究系统地训练语法听写是否对学英语的中国学生有效，该方法是否能够促进学习者有意注意语言的形式和意义。 本实验的控制组和实验组被试是两个平行班的学生。笔者通过语言测试、问卷调查、小组讨论等方式收集各种数据。SPSS统计软件用于管理、分析、展示数据和t检验相关分析的工具。实验前两个组被试的英语水平无显著差异，但实验后测结果表明，语法听写法有助于提高被试的听力、语法、听写和语法听写、写作等语言水平；皮尔逊的相关系数显示，语法听写成绩与听力、语法、写作以及总体成绩显著相关。此外，调查与讨论等定性分析显示，语法听写能帮助学习者有意注意语言的形式和意义；英语水平中等和中下的学习者认为，语法听写是一种有效的方法，有利于提高语言能力和学习动机。笔者认为，本研究具有一定的理论价值和实践意义。