课堂管理问题是任何教师都会面对的问题。长久以来,如何进行课堂管理,是所有老师都会面临的一个难题。但是直到20世纪60年代,才对课堂管理这项领域进行专门专项的研究定论,课堂管理问题才逐渐受到关注。个性化教育是21世纪教育改革发展的重要趋势,注重学习者的全面发展与个性发展,成为各国的广泛共识。当前我国对于素质教育进行培养发展的目标均为实现个性的和谐。当人民对于个性意识的逐渐觉醒,社会层面对于素质教育开始广泛发声,并且开始追逐个性化的发展方式,对主要实施教育的主体——学校提出了越加严格的要求。当前形势下,个性化教育的改革路线已经被基本订立,而在教育领域中也将“发展学生的个性”作为最高的追求体现。从上述的观点历程中,本文从国内外对于小学课堂管理研究作为切入点,设定小学课堂个性化管理为论文的研究对象,使用该行为的调查研究分析的数据报表,以找出小学生所需求的课堂与教师实际所进行的课堂进行对比后的差异性,并进行该差异存在的原因,提出小学课堂个性化管理行为的策略建议。本文共分五部分。第一部分引言概述。对本研究的问题的提出、研究的意义、文献综述、研究的思路和方法加以阐述。第二部分对小学课堂管理问题及成因进行分析。笔者通过调查,对学生性别差异、年龄差异的课堂问题行为进行对比分析,得出了小学课堂管理现状调查的基本结论,并分析小学教师课堂管理行为问题的成因。第三部分分析小学课堂个性化管理的基本理论,从小学课堂个性化管理的提出及其可行性、必要性等方面加以分析。第四部分对小学教师课堂个性化管理行为的策略进行探讨。第五部分介绍小学课堂个性化管理相关案例分析。