【摘 要】
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在小学数学教学中,促进学生“基本活动经验”积累已经成为许多一线小学数学教师的共识。但在具体教学实践中,也存在着一些问题,具体表现为:其一,演示代替操作;其二,讲授挤占
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在小学数学教学中,促进学生“基本活动经验”积累已经成为许多一线小学数学教师的共识。但在具体教学实践中,也存在着一些问题,具体表现为:其一,演示代替操作;其二,讲授挤占交流;其三,题海等同运用。针对教学现状问题,论文通过文献研究和案例分析,探讨促进小学生数学“基本活动经验”积累的优化策略,丰厚小学数学“基本活动经验”教学的研究成果,为一线小学数学教师改进教学提供借鉴参考。论文通过文献研究法,搜集相关文献,在整理分析的基础上,进一步厘清了数学“基本活动经验”的概念内涵、特点以及分类;通过案例研究法,从小学数学课程内容的四大领域出发,通过分析有关数学“基本活动经验”的优秀教学案例,总结其注重迁移、经历和交流的教学特点。在此基础上,再结合具体教学案例分析,提炼出促进小学生数学“基本活动经验”积累的优化策略:其一,在经历中生成;其二,在交流中提升;其三,在运用中深化。
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