随着我国经济的快速发展以及城市化进程的加快,农村劳动力不断向城市以及外地较为发达的地区转移,由此产生了大量的留守儿童。而近些年来,农村频现留守儿童教育问题,不得不引起我们的重视。笔者以贵州省思南县的留守儿童作为调研对象,通过调查问卷、观察以及访谈的方式对农村留守儿童的教育问题进行了细致的考察,发现农村留守儿童在学习、行为道德以及性格方面存在一些问题。通过对问卷调查结果的总结,笔者认为造成留守儿童教育问题的主要有三个方面,一是因为家庭教育的缺失,父母远在外地打工,没有抽出足够的时间与孩子联系沟通,而监护人——(外)祖父母或者亲友要么因为溺爱,要么碍于家庭关系,都不能有效地对留守儿童进行思想行为的管教,另外,监护人文化水平有限,在学习上也无法辅导孩子的功课;二是因为农村学校教学能力有限,主要体现在学校教师教学水平低,教学条件设备差;三是因为社会环境对留守儿童的教育造成消极的影响,大学生就业难使人们提出读书是否有用的质疑,另外网吧、游戏厅等娱乐场所对留守儿童的不良诱惑太大。针对留守儿童教育问题,笔者分别从政府、学校、家庭、社会、社会工作介入等五个方面提出了一些对策建议。笔者认为,我国大量留守儿童产生的根源就在于地区经济发展的不平衡,另外,我国严格的户籍制度是留守儿童产生的直接原因,政府应当发挥其职能,大力支持农村经济建设,进行户籍制度改革,不断缩小城乡二元差距,促进城乡共同发展;学校作为教授学生知识的地方,应当尽职教书育人,提高教学水平;家庭教育应当重视父母与留守儿童的沟通交流,重视留守儿童的思想道德和行为品质;社会应该认识到留守儿童对我国未来发展的重要性,积极对待留守儿童教育问题,建立农村社区留守儿童监护体系,共同为解决留守儿童教育问题献一份力;社会工作者应当从留守儿童的学习、留守儿童的家庭环境以及社会成长环境入手,使留守儿童拥有更好的学习和成长环境。