国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：进一步加强和改进未成年人思想道德建设已成为我国公民生活当前和今后相当一段时期内的重要工作,是一项重大而紧迫的战略任务。①《公民道德建设实施纲要》中也指出：学校是进行系统道德教育的重要基地。②现在学校德育工作所面临的问题之中最突出的就是多种因素造成的实效性偏低的问题。经过专家和各界人士的共同努力与探究,找到导致学校德育实效性偏低的原因：从德育内容来看,学校德育远离学生的生活,与学生的认知规律相违背,缺少让学生自主探究的实践活动；从教师方面来说,教师的德育观念落后跟不上时代的进步、德育的教学方法还不能适应新课程改革对德育教学的要求,教师的教学目标还停留在单一的向学生灌输“道德知识”,而忽视了学生自身的情感体验和对生活的要求,再有德育教学仅限于在学校的环境中,范围狭小,严重的导致学校德育与学生现实生活相脱离,学生学到的道德知识不能很好的内化为其自身的行为等一系列问题。因此学校德育的课程改革势在必行。以“回归生活”作为新课改的核心部分的我国基础教育课程改革,德育课程的改革更是其主要的改革学科。2004年颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调：“德育内容应来源于生活,必须更贴近社会生活的实际,更贴近未成年人思想生活的实际,更贴近我国思想道德建设的最新发展实际。”③德育必须与学生的生活实际紧紧的联系在一起,德育才能凸显其真正的价值。对此,国家对小学德育课程进行了改革,将小学德育教材改为了更贴近学生生活的《品德与生活》、《品德与社会》这两个综合性的德育教材,提倡德育教师教学生活化。随着改革的进行“德育生活化”已经成为教师教学必然的选择,学生培养德性的途径。现在“德育生活化”已经达成了所有人在德育观念上的共识,但是在小学开设的德育课上,旧有的注入式、说教式、以教师讲为主的传统的德育教学模式仍然占据着德育课堂的主要地位,德育课上教师没有真正做到把道德的知识带进学生的日常生活中,致使德育生活化教学在课堂上消失了,或者有的教师在课堂上实施了生活化教学,但教学效果并不能达到很好的预期的效果。因此,本文采用文献查阅、自编调查问卷、访谈等方式,选择S市几所小学的学生以及全校的所有德育课教师为研究对象,对小学德育课生活化教学现状进行了调查,从教师与教学两方面对生活化教学中存在的主要问题进行了分析,并针对这些问题提出了相应的基本对策,为加强我国小学德育生活化教学、提高小学德育的实效性提供一些参考。全文共分四个部分：第一部分,研究综述,主要对德育回归生活,德育生活化教学方面已有的研究作一梳理、分析与思考。第二部分,主要对教育生活论及德育生活化思想、德育回归生活的历程进行概述。第三部分,对小学德育生活化教学的现状进行调查,并进行分析与整理,找到小学德育生活化教学存在的问题：德育教师的教学方法仍存在远离生活的现象,教师对“生活化教学”的理解还不够深入,学校和教师对“生活化教学”重视的程度不够。第四部分,针对德育生活化教学存在的问题,找到改善小学德育课生活化教学的对策：加强生活化教学改革的宣传力度,提高教师对生活化教学的认识,提高教师生活化教学的能,整合德育生活资源。