随着全球在政治、经济、文化和教育等领域的一体化进程的加速,人与人之间的交流开始从地区、国家扩展到不同大陆乃至全球.与此相适应,在外语教学中,发展学生的语言交际能力己被融入到外语教学的目标之中.可是在中国,外语教学的方法长期以来受着传统语文语言教学和中国教育哲学的影响,重在于关于语言知识的积累和文学素养的提高,使得采用源于西方现代外语教学的具体的交际教学方法困难重重.为了充分利用中国和西方外语教学的优势,有必要探求一条能将交际教学融入传统中国英语教学的教学方式.从而有效发展学生语言交际能力.这也是该论文的目的所在. 该论文在第一章中介绍了从1862年同文馆开始到现在的中国传统外语教学的发展及其主要教学特点,从而提供给读者关于传统中国英语教学的背景知识. 第二章回顾了从70、 80年代以来,中国开始实施具体交际英语教学的项目及其成败,从而表明我们在融入这种西方现代英语教学方式过程中,缺乏对于中国和西方文化及其外语教学不同的认识,这导致了一系列对于交际英语教学的误解.而这些误解也延碍了在中国传统的外语教学课堂中开展交际英语教学.要想真正成功地将交际英语教学融入传统中国英语教学课堂,作为中国英语教师和学习者,有必要真正了解源自于西欧的英语交际教学法.在第三章中,作者全面介绍源于西欧的交际英语教学,其中的内容包括英语交际教学的语言学和社会背景,相关的语言、教师和学生的理论,大纲的发展及具体的交际教学和课堂内教学活动.作为结论,在结合中国具体英语教学实际和西方的交际教学的全面理解的基础上,,为了培养学生的英语交际能力,使英语教学不仅仅停留于语言知识的积累,在第四章,作者列举了几种作为传统中国英语教学与交际英语教学相结合的建议,其中,实现"一条龙"教学旨在从宏观上制定合理、连续的交际英语教学计划,"有效地配合各个阶段各个层次中英语教学的努力,以及国家上至教育部下至各省各地的教学管理机构的有关政策;在具体的教学中分两步走建议以语言知识为基础配合对语言知识的实际运用,这是根据中国英语教学中缺少对语言知识的实际应用,而交际教学缺乏语言知识的系统性而提出的建议.而第三条中所提出的均衡语法知识和交际教学的按排也是与这一条相配合的.在第四条中,作者根据中国具体的英语教学情况、提出了多样化的适合中国学生的交际教学活动. 同时,在中国,考试也是学生学习的动力之一,经过适当,改革的与交际教学相一致的测试形式必将有效推动交际英语教学和培养学生的英语语言交际能力. 总之,培养学生英语语言交际能力既是学生本身的迫切愿望也是社会发展对每一个英语学习者所提出的迫切要求.而将交际英语教学融入传统中国英语教学课堂,必将有助于这种社会所需能力的培养,真正把英语教学与社会实际需求接轨.这种英语教学方式的探求,需要广大中国外语教师的,共同努力.