基础教育课程改革重点在于教师的教学方式的改变和学生学习方式的改变。小组合作学习是高中新课程中倡导的学生学习方式。但在运用过程中,也存在很多问题。另外,思维导图是一种表达发射性思维的图形思维工具,在生活、学习和工作中已经得到了广泛的应用,在教育教学中却很少应用。通过调查,在笔者工作的广西玉林第十二中学,不管是那个层次的学生,都没有养成归纳总结的学习习惯。笔者思考,能否将思维导图融入高中数学课堂小组合作学习中去,以促进高中数学课堂小组合作学习的顺利进行,以培养学生的合作精神和创新精神,养成良好的思维习惯和学习习惯。本研究采用质的研究方法,通过观察法、实物分析法、访谈法、叙事研究法记录研究过程,搜集相关资料,并对资料进行归纳整理,进行分析研究,得出结论。然后经过试验和观察、访谈、对记录的分析,得到结论:1高中数学课堂小组合作学习中使用思维导图,在帮助学生分析问题、整理思路方面起到了积极的有效的作用,有利学生养成良好是思维习惯。2思维导图直观形象地把知识结构表达出来,有效地呈现了学生的思考过程,有利于学生的自我评价,养成良好的学习习惯。3思维导图是数学教师组织课堂小组合作学习的有效工具,有利于学生合作意识、责任意识和创新精神的培养。最后,笔者在研究中发现了几点不足:第一,实验的进程与实际情况的冲突。第二,有部分学困生的参与性不高。第三,有部分学生自觉性不够。对本研究提出提出如下展望:第一,将概念图引进到高中数学课堂小组合作学习中的研究;第二,将数学建模引进到高中数学课堂小组合作学习中的研究。